En el marco Departamento de Educación de la Universidad Católica se viene desarrollando el Programa de Calidad Educativa. Sus propósitos son, primero, apoyar procesos de evaluación y mejora de calidad de los centros educativos, y, en segundo lugar promover el desarrollo de un sistema nacional de calidad educativa.
Para ello está trabajando con la Fundación Horreum, vinculada a la Universidad de Deusto, aplicando la metodología denominada Proyecto de Calidad Integrado, desarrollado por esa institución e implementado en centros de toda España y de varios países de América Latina. Se dirige a facilitar el cambio desde una cultura burocrático-formal a una cultura transformacional, centrada en el crecimiento profesional y humano de las personas que lo constituyen. Apuesta a procesos de mejora en centros educativos procurando buenos aprendizajes en sus alumnos.
En Uruguay se comenzó a trabajar con diez centros seleccionados por su diversidad institucional: estatales y privados, primarios y secundarios, formales y no formales, pequeños y grandes, que reciben a estudiantes de distintos sectores de ingreso.
Se ha capacitado 20 especialistas en educación, como facilitadores y se editó una guía de autoevaluación, que se entrega a cada uno de los educadores participantes del proceso de cada centro.
Este proyecto de mejora de calidad parte de un modelo pedagógico de calidad, no empresarial ni limitado a la gestión, orientado por la idea de la calidad entendida como un derecho y como uno de los principales desafíos que enfrenta hoy la educación, como imprescindible complemento de la masificación del acceso a las aulas.
El sistema proporciona una metodología de calidad específica para la educación , basada en investigaciones sobre las diversas dimensiones que abarca el funcionamiento de un centro educativo: (a) planificación y funcionamiento institucional, (b) clima y convivencia en el centro y en el aula, (c) curriculum y desarrollo profesional docente, (d) aprendizaje, rendimiento de los alumnos y satisfacción con el centro, (e) servicios de orientación, tutoría y actividades complementarias, (f) relación con la familia y con la comunidad y (g) administración, servicios y gestión de recursos
Este modelo, a través de un programa de actividades, que aplican facilitadores externos a los centros, posibilita desarrollar una rigurosa autoevaluación para luego definir procesos de mejora en cada centro educativo, promoviendo condiciones para sustentarlos autónomamente en el futuro.
Las principales etapas en el desarrollo del sistema por las que transita cada institución son:
Autoevaluacion
Procesos de Mejora
Evaluación externa
Certificación (eventualmente)
Para el desarrollo del proceso de mejora la implicancia y liderazgo de los equipos de dirección de los Centros, son principios básicos para promover la participación y motivación de los respectivos colectivos docentes.
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