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Líneas de Investigación Depto. Psicología del Desarrollo y Educación
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Psicología de la lectura
La lectura es una actividad compleja que resulta fundamental para la adaptación e integración de la personas a nuestra sociedad del conocimiento. Eso explica en buena medida la preocupación que desde hace varias décadas ha tenido la psicología cognitiva por la investigación de los procesos que subyacen a la actividad lectora. El conocimiento de dichos procesos ha permitido comprender la lectura eficiente, la adquisición de la lectura y particularmente los trastornos en lectura, que conllevan frecuentemente al fracaso escolar.
Responsable: Dr. Ariel Cuadro.
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Pedagogía familiar.
Esta línea temática cuenta con varias subáreas de estudio. La Percepción sobre la familia y sus vínculos con otras instituciones investigando las percepciones que sobre familia y cambios familiares tienen diferentes actores: padres, niños, adolescentes y docentes. Investigación que incluye, el estudio de situaciones especiales que las familias atraviesan: pobreza, divorcio. Otra área es la Formación de padres de familia, en paralelo a la formación de docentes, esta línea estudia los modelos actuales de formación de padres y las perspectivas que esta da para una mejor vinculación con otros agentes educativos, tal cual son las instituciones educativas de carácter formal. Esta línea incluyen la construcción y /o adaptación de instrumentos para realizar los estudios que se proponen. Todas las áreas mencionadas, cuentan con publicaciones nacionales e internacionales, y en forma de memorias de grado, postgrado y tesis de maestría.
Responsable: Dra. María del Lújan González La influencia de los deberes escolares en la relación escuela-familia
Deberes escolares y relación escuela familia:
cuenta con el apoyo de la Dra. Deslandes, de la Universidad de Québec à
Trois Rivières (Canadá) y estudia la influencia que una actividad
cotidiana como la realización de los deberes y preparación de las
lecciones, tiene en los vínculos que escuelas y familias tienen. Esta
línea cuenta con publicaciones, ya sea en forma de memorias de grado,
postgrado y tesis de maestría, y publicaciones nacionales e
internacionales.
Responsable: Dra. María del Lújan González
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Motivación y autorregulación en contextos educativosLa participación en la sociedad del conocimiento exige aprendices autónomos. Esta necesidad obliga a mayor profundidad de los modelos teóricos que dan cuenta de los procesos de autorregulación y motivación. Parte de los trabajos que se han venido desarrollando se vinculan a la evaluación y descripción de las variables motivacionales implicadas en el aprendizaje. Particularmente, se procura contar con herramientas más adecuadas para evaluar la autorregulación en distintos niveles del sistema educativo. Así como, describir su desarrollo y finalmente contribuir al mejoramiento de formas de enseñanza dirigidas a la autorregulación del aprendizaje.
Responsable: Mag. Daniel Trías Necesidades Educativas Especiales e inclusión escolar
Se estudian las variables institucionales y pedagógicas facilitadoras del proceso de inclusión escolar, ante niños con discapacidad mental leve y trastornos generalizados del desarrollo. Se abordan los modos eficaces de gestionar e implementar las adaptaciones curriculares y los abordajes pedagógicos específicos. Se estudia desde la perspectiva del alumno en inclusión, sus logros en competencias cognitivas, afectivas y sociales.
Responsable: Mag. Alejandra Balbi y Lic.Ignacio Navarrete
Procesos cognitivos subyacentes a Trastornos Especificos del Aprendizaje en el Cálculo y Lectura y estrategias de intervención psicopedagógica
Se abordan las dificultades en el estudio de procesos cognitivos básicos de Lenguaje, Memoria de Trabajo y Percepción, procesos cognitivos superiores de autorregulación y razonamiento y su relación con los procesos cognitivos específicos: numeración, cálculo y resolución de problemas; decodificación, comprensión auditiva y lectora.
La comorbilidad entre los procesos, así como su comprensión precisa orienta la investigación en torno a las estrategias de intervención adecuadas a nivel de tratamientos clínicos y orientaciones educativas. Responsable: Mag. Alejandra Balbi.
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Factores asociados al rendimiento académico
El bajo rendimiento académico, el fracaso escolar y, en última consecuencia, la deserción de los estudiantes del sistema educativo es un tema que preocupa a los padres, profesores y profesionales. Existen una gran variedad de factores y variables que inciden en el desempeño académico. Esta línea de investigación intenta identificar y estudiar el rol que juegan las metas académicas, los estilos atribucionales, los enfoques y estrategias de aprendizaje y el autoconcepto. En este sentido, la consideración de estas variables nos proporcionará información tanto cualitativa como cuantitativa a la hora de realizar intervenciones en la persistencia y el esfuerzo de los estudiantes a la hora de enfrentarse a tareas académicas, redundando en la mejora de su aprendizaje.
Responsable: Lic. Ignacio Navarrete
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Plombemia y desarrolloLa investigación busca evaluar el impacto de ciertos metales en el desarrollo de los niños. Algunos de ellos no poseen función biológica y su presencia siempre implica niveles de daño. Para lograr este objetivo se medirán los niveles de plomo y otros metales en sangre, cabello y orina. Se registrará la dieta y los niveles de contaminación en los hogares de los niños. Para medir el impacto en el desarrollo, se evaluará la inteligencia, su aprovechamiento, las funciones ejecutivas, la coordinación visomotriz, la hiperactividad e impulsividad. Asimismo, se realizarán entrevistas con docentes y familia de los niños participantes. Esta investigación, que se realiza en forma conjunta con la Universidad estatal de Pensylvania y la Universidad de la República, permitirá conocer el impacto de metales a los que habitualmente están expuestos los niños uruguayos, sobre su aprendizaje y desarrollo. Además permitirá profundizar el conocimiento científico del problema así como diseñar formas más eficaces de prevención y tratamiento.
Responsables: Dra. Elena Queirolo y Lic. Gabriel Barg.
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